學童的空間
　　學校為了考量各年級機能在空間尺寸上的差異性，特別將低、中、高年級的教室分開設置，並提供適合其年齡層的遊戲活動空間。將整個校園區分為三個獨立學習群的小校區 ，即所謂「校中校」的人文管理與學習。在個別的小校區中，不但能營造出親切和樂的學習氣氛，更可增加個別學齡層的學習空間。

遊戲帶
　　靠近教室廊道旁的地面，設計九宮格、迷宮等跳格子空間，供小朋友嬉戲玩耍；一旁的柱子皆以鵝卵石材包裝柱身，一來緩衝尖角的撞擊；二來增加小朋友觸覺的敏銳度；三方面以田埂（墘）上小石墩的堆砌方式，回歸鄉村的淳樸感覺。

色彩識別
　　普台校地到處充滿色彩的識別資訊，涵養孩童對於色彩的敏銳度。

五語標示
　　班級標示以及廁所標誌等，多是中、英、日、西、法五種文字的標語。

東西方文化結合
　　雪梨劇院的風帆屋頂、法國羅浮宮自然採光的三角錐造型、西方教堂內的彩色玻璃等建築景觀自然融入校園內。屋頂採有曲率之斜屋面造型，並將意象鮮明之鐸樓、星象館等建築群強化作為視覺端景。其整體外觀將呈現出具東方色彩的現代建築。而在屋簷邊緣的瓦當，更鑲有古代紋飾的龍象圖騰，中心刻鏤著普台校徽，期許普台學子成為國家社會的龍象。

老師的空間
　　在教室附近配置以年級或年段為單位的教師辦公室，一方面可就近照顧學生，另一方面亦可提供班群老師們一個可相互討論兼具個別辦公功能的工作環境。並在行政中心設置會議室及研討室，作為教師們相互交流及提供資源的場所。

義工與家長的空間
　　義工的成長與家長的互動亦是普台關切的重點，因此除了有專屬的辦公室及教室外，還規劃了一處具備數十個房間及交誼廳的聯誼中心，提供來訪家長、客座教師住宿使用，同時也可做為親師溝通及義工聯誼的場所。

表演空間
　　分佈在校園中琳瑯滿目、大小不等的各種舞台，提供各種空間，作為師生各種教學活動的表演場地。